しばしの別れ ５月１０日

 

今日は、１年生の「文字をすべて習ったお祝い」の日だった。

服や帽子は、すべて先生とお家の方の手作り。紙や布、シールをうまく使って作ります。

簡単に言うと、学年末の授業参観の発表会のようなもの。習った文字の詩を読んだり、歌を歌ったり、踊りを踊ったり。

華美な恰好やお金のかかった演出にはいまだに慣れないが、一生懸命話す姿やお家の方の笑顔はやはりいいものだ。

 

青年海外協力隊は、基本的に２年間の派遣だ。

ただ私は「現職教員特別参加制度」を使ってきているので、派遣前訓練・準備期間を含めての二年。実質、派遣は１年９か月となる。

６月２５日にモンゴルに降り立ち、

ゴビスンベル県に派遣されたのは８月半ば。

 

まだ９か月。

しかし、来年はこのお祭りに私はいない。そう思ったら悲しくなってびっくりした。「帰国」を初めて意識した。

 

おりしも、今日はこの学校での活動最終日。次に来るのは来年の１月の予定。つまり、寮にいる高校３年生の７人の子達とはもう会えないことになる。

 

今日は部屋にたくさんの訪問客が来た。

何故か気に入ってくれ、毎日遊びに来ていた高校生は、「今日本当に帰っちゃうの？やだなあ。先生、最後にハグしよう！」とぎゅ～とあつい抱擁をしてくれた。

モンゴルでは、抱擁をしたり、ほっぺにキスをすることはごくごく自然な信愛の印。

 

５年生の子どもたちは、何回も何回も訪れ、たくさん手作りのプレゼントをくれた。

 

コップ（モンゴル語で「アヤガ。」アヤカと似ているので、いつも自己紹介に使っていた）や物入れ、たくさんのお花、さらにクラスみんなでの大きな合作までくれた。

この子は、わざわざ家に帰ってプレゼントを見繕ってくれたらしい。

これなあに？と聞くと、「え～っとその、骨みたいなもの。」

手作り以外のものは一度断るのだが、どうしても、と言っておいてかえってしまった。

 

今日は最終日だったので、先生たちに授業についてのセミナー。

１「考える力」の必要性と授業準備

２図工の授業準備について

３算数の授業準備

４絵具、筆、パレットの準備、管理の仕方

 

たくさんのものを学んだよ、ありがとう！と、こんな素敵なプレゼントまでいただいた。

「今の時期、試験が色々会って忙しかったから家に呼べなくて残念！次の時は全員の先生の家にいらっしゃい！」先生たちの仲がよく、笑いが絶えない。

とっても素敵な学校だった。

 

「夕飯ができたよ」と呼びに来てくれた時間からしばらくたって、寮にごはんを食べに戻る。先生たちは「ここで待っているから早く食べておいで」と。

 

私としては寮の子達にさようならをきちんと言いたかったのだが、金曜日の夕方には多くの子どもが自宅に帰ってしまう。残っていた子はわずかだった。
全部切り紙で手作り。図案も自分で考えました。馬模様、かっこいいでしょ？

高校３年生のこたち作った「卒業おめでとうカード」も、直接渡せたのは２人。

・・・でも、それでよかったのかもしれない。

 

最後に子どもたちとハグをしていたら、悲しくなってしまった。

私はやっぱり、別れは苦手だ。

 

帰り道、荷物が多いからといって子どもたちが先生の部屋まで運んでくれた。

「忘れないでね！」というと、「大丈夫、絶対忘れないよ！」と子どもたち。

この９か月、ここまで濃い人間関係を作ったことは初めてだった気がする。

本音で向かい合い、たくさんの時間を過ごした子どもたち。

 

帰り道には、素晴らしい夕日が見えた。地平線に落ちる夕日。

また、シュエーゴビ村の主な産業、地下資源の発掘の場所にもよってくれた。

 

感動の別れ、そしてチョイルにたどりつく。

ありがとう、シュエーゴビ。

 

鑑賞に浸りながら部屋のドアをあけると、異臭。

ん？

 

電気が　つかない・・・。

 

えーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー！！！

 

まさかの停電。

後からわかったことは、いたずらでブレーカーを落とされていたということ。

異臭の原因は、冷凍庫。

首都で買った豚肉、もらったハムや牛肉が、それはそれは、恐ろしいことになっていましたとさ・・・。

 

ちーん。

 

 

 

 

 

五月病？？ ５月３日(金)

日本では、ゴールデンウイーク真っ最中。しかし、通信手段が何もない中ではそんなことは微塵も感じない。カレンダーだけがそれを伝えている。

今日は　よくわからなくなった日だった。

教科書。指導内容が難しかったり、同じものを作るような内容が多い。
指導要領を見たうえでの吟味がとても大切だ。

毎日子どもと遊んで、モンゴル料理とモンゴル語と活動漬けの日々が楽しくてしょうがなかったのに、なんだか突然ものすごく嫌になってしまった。

今日は５年生で行った図工の授業を他のクラスの先生がしてくれた。
「紙を材料とした半立体の制作物の作り方を学ぶ」という授業。その制作法はとても難しい。テーマを選んでから２週間、何度も試作品を作り、考えに考えた結果に考え出した
「ありがとう、３番学校～感謝をこめて、花束を～」という授業。



このような指導案をもとに、授業前に話し合いをする。

左は４年生、右は５年生での内容。

１２年生に移行していくモンゴルだが、初めてできる１２年生の６年生は中学校に入るようだ。この子たちはもうすぐ、卒業だ。卒業といっても、村に学校は一つしかないので、当然また同じ学校に当分通うことになる。でもこの子たちに授業ができるのは、これが最後だ。
図工や私の要請からは少し離れているかもしれないけれど、私はこの子たちに学校への感謝と、卒業への思いをもってほしかった。

導入で、「もし村に学校が無かったら？」を全員で考えた。「勉強ができなかった」「先生に会えなかった」「友達に出会えなかった」。そうだ、学校があるってすごいことなんだ。
昨日自分がやった授業では、混乱もあったけれど、私が考え付くアイディアをはるかに超えた、素晴らしい花束を全員が作った。子どもたちが真剣に作品作りに取り組んでいた。「こんないいもの作っちゃった！」っていう自信で目が輝いていた。ぞくぞくした。先生の計らいで、時間の余裕があった子たちは　私にも「ありがとうの花束」を作ってくれた。



今日もいい授業だった。先生が自分で指導案を書き直してきて、指導事項や昨日私が一生けんめい伝えたことをくみ取って、糧にして授業をしてくれた。
授業が終わった後、先生は「本当にいい作品がいっぱいできた。私もすごく楽しかった」と笑顔で言った。子どもの笑顔も作品もよかった。
ただ、机間指導をしながら話しかけたことを「何言ってるのかわかんない。」と笑われたことと、私のモンゴル語の真似をして笑われたこと　が小さな小さなとげとして心に刺さった。子どもたちは悪くない、教えるべきことだ。でも何も言えなかった。

図工が好きな男の子はまだ使える紙を「失敗した」といってすぐくしゃくしゃにすてた。私は「本当に要らないの？」と確認したあと、きれいな花を作った。それを見た子が捨てられた紙をひろって、きれいな花をたくさん作り上げた。

クラスのリーダーで勉強もよくできる男の子は、友達の作品を見て「おまえ、遅いな。ダメな作品。」といって笑った。本当にものがよく分かる子だけに許せなかった。もちろん叱ったが、鑑賞の時間に他にも言っている子がいた。私は先生に許可をとり、とっさに全体指導した。
「悪い作品だなんて、一体だれが決められるの？」
正しい判断だったのかはわからない。正直、体が動いてしまった。
後から改めて考えた。
指導の目当てに即した図工の評価はあるけれど、そもそもどの芸術作品が一番すぐれているかなんで　絶対に誰にも決められない。全員が一生けんめい作った作品はそれぞれ輝くべきなのだ。それは一人ひとりの人間の違いを認めよさを知ることとよく似ている。図工は心の教育でもあると思う。

 そういえば、昨日の夜も寮の子を叱ったんだった。夜１０：３０消灯なのに、１１時に廊下でバスケをしだしたからだ。バスケットボールを思い切りつくと、結構うるさい。でも下の子は誰も文句を言えない。
しばらく様子をみてから、廊下に出て座り、じっとその様子をみた。私をみて「あれ？ど～したの、先生！」笑顔で言われたが　「今は何時？小さい子達は今どうしている？私は叱るのは嫌いだから　自分で何をしたらいいのか考えなさい。分かった？」とピクリとも笑わずに言って部屋に戻った。その日は、それ以降話し声がしなかった。

今日の算数の話し合いでは、書いた指導案の難しい単語（直方体のロシア語）が全く読めず、「アヤカ、図工でも〇〇って単語、一回しか言えなかったでしょ」と笑われた。

悪気は無いのは十分わかっていたのに、昨日深夜までと今日も空き時間に必死で教材研究と準備をした私は正直カッときてしまい、モンゴルの教科書や算数の指導の改善点があることを率直に伝えてしまった。

打ち合わせ後質問があるか聞くと、「とりあえずアヤカがやりたいようにやったらいい。そのあとの話し合いで改善しよう」と言われ、すぐ別の話にうつってしまった。体からすうっと力が抜けていったようだ。
「私がやりたいように（授業を）やる」ことの意味ってなんだろう。

色々な思いが交錯する。私の行動や発言の一つ一つ、本当に誰かの役に立てているのか。
誰かを傷つけてはいないか。自己満足じゃないか。

今日は、寮のリーダー、オルゲルボルトと二人で（たまたま一緒になった）首都にあがり、土曜日はセミナー、日曜日に教科書改善の話し合いをして、日曜日の列車でそのままこっちに戻ってくる。
ここでも活動も、あと一週間。
この５月病、振り切ろう。さあ、あとひと踏ん張り。１２時にここを出る前に、算数の指導案と教具を仕上げよう。

母のきもち ４月３０日(火)

寮の廊下。笑い声が絶えない。

前にも書いたが、私の部屋には訪問者が多い。

正直なところ　一度ちょっと面倒になったのだが、今は来てくれるとうれしいし、来ないで外で騒いでいると寂しくなって一緒に遊びたくなってしまう。

今も「外で遊ぼうよ！」と誘いに来てくれたが今日は風邪をひいているので断ってしまった自分に後悔。遊びたかったなあ。

 

そうやって一緒に遊びたくて来てくれるこもいるが、実はそうでない子も多い。

ただただ、様子を見に来るのだ。

 

一日に何回も「調子はどう？変化はあった？」と聞きに来る高校生。

ドアをあけて、私が笑うとほっとして笑って帰っていく小学生。

夜になると、やっぱりちょっと寂しくなるのだろうか。

 



夕ごはん。ポテトと肉を重ねてある。

お母さんて、こんな感じなのかな、と思う。

別に何か用が無くても、何となく様子が知りたくなってそばにくる。

私もきっとそうだったんだろう。

時々うざったがられたり、時々「も～～うるさいなあ！」と言ってみたりしながらも

次の日にはケロッとしてまた「おか～さ～ん！」と呼ぶ。

お母さんもきっと、「めんどくさいなあ。」とか思いつつも、面白がってくれてたんだろうな。

 

今日は寮の全員遊びだったらしい。もう一回誘いに来てくれたので、少しだけ顔を出した。Sケンをしたり、伝言ゲームをしたり。外の天気がいい時に、時々こういう遊びをしているそうだ。すっかり大人になっている子は、小学生とも楽しく遊んであげられるのだけれども、中学生の男の子はからかわずにはいられないようだ。急に大きな声を出したり、わざとらしく笑ってみたり・・・。

おしゃれや、ちょっと悪いことに興味をもっている子達が、小学生と遊ぶことに抵抗があったり、からかいたくなったりする気持ちも分からなくはない。

彼らが本気で遊べるようなもの・・・でも、小さい子も参加出来るような内容で・・・。

そう考えると、寮の運営というのもなかなか難しく、面白そう。

夕暮れ。向こうの草原が海に見える。

 

最近、夜になると中高生が悪騒ぎをしているのが聞こえる。あと少しの間ながら、どう関わっていこうか、考えどころ。

初めて ４月２８日(日)

昨日ブログをアップして気づいたこと。田舎に来てから日記形式で書きためたものをアップしているので、文体や言葉が少し難しくなってしまっている。・・・でも、読んでくれているみんなは日々成長しているので、理解してくれている・・・かな？？

難しかったら教えてね。気を付けるようにします。

★☆・。＊。⋆・☆★★☆・。＊。⋆・☆★★☆・。＊。⋆・☆★

 

 

今日は初めてチョイルからシュエーゴビまで、列車で帰ってきた。

夜９：２０分チョイル着・・・の予定。

多分ギリギリでも間に合っちゃうんだろうな、と思いつつ、窓口が開く時間である夜８時半には駅に着き、待つ。

受付のお姉さんはヒールをカツカツ鳴らしながら、１０分遅れでやってきた。

なかなか窓口のガラス戸は開かない。

待っている間、言うべき言葉を思い浮かべる。頭の中で反芻(はんすう)する。
 

「今日、シュエーゴビまで、ハトー(固い、という意味。一番安い席)を一枚。あと、来週末にウランバートルにいくチケットの、ハガス（半分、という意味。一つ上の、指定席。値段はハトーの倍。）一枚。」

列車のチケット。

 

列に並んでいるだけで、ドキドキする。

こういう時にいつも思う。私は臆病(おくびょう)だ。

「もう９カ月も住んでいるのに！」と笑われるかもしれないが、実際にドキドキしてしまうのだから仕方ない。緊張することを理性でやめられたらどんなに楽だろうか。

 

ようやく窓口が開き、一人目が終わる。私の番、練習の成果を発揮しよう。

「(にこやかに)しゅえーごび・・・」

「あぁ？！」←（聞き取れない時によくある返事。）

・・・言葉が出なくなる。周りの人からの視線を感じて、かーーーっと体温が上昇していくのを感じる。

しかし何も言わないと状況は悪化するだけだ。

「だから・・・今日今から、シュエーゴビ！ハトー！！一枚！！」

ああ、と言ってチケットを作ってくれる。

「こいつ、何言ってんだろ。面倒だな」「モンゴル語、下手だな」

って笑われてるんじゃないかと不安になる。

 

首都へのチケットは今は無い、買えないからまた昼にいらっしゃい、と言われてしまった。

「え？！なんで無いの？昼っていつの昼？！」・・・と聞き返せなかった。

うまく笑顔をつくれず、思わず顔がひきつる。

 

海外の旅行の時は、きっとアドレナリンが出ているのだろう。もしかしたら、「私旅行者だもん、喋れなくて当然！」という変な自信すらあるし、あと３日しかない！など短期で満喫したい欲が強いから、ちょっとやそっとじゃめげないのかもしれない。

生活していると、以外と引っ込み思案らしい。

ちょっと冷たい返答や目線を浴びるだけで、心がしょぼしょぼして、カチコチになって、折れそうになる。

 

日本で住んでいる他国から来た方々もきっとこんな思いなのだろう。私は嫌な思いをさせなかっただろうか。道ですれ違った人、話しかけられた人。今会いに行って「あの時は本当にごめん！」と謝りたいくらいだ。

 

横に見えている建物が学校。
 

モンゴルの列車は、他国のそれと同じように、駅名のアナウンスが無い。ホームが小さく、安い席の車両が止まるのは、何もない砂の上だ。

・・・となれば当然「ハトーはこのへんですよ」なんて看板も無い。

また、ハトーという安い座席に指定席を無視して乗ってるものだから、人が喋ったり寝たりしている隙間を自分で見つけて座るしかない。

さらに駅に泊まった時に自分で降りなければ、当たり前だが次の名もなき駅にたどり着く羽目になる。

実は一回インドで失敗した経験があり（その時は走っている列車から飛び降りた）必要以上に警戒してしまう。

 

チョイルからシュエーゴビまで３２キロ、列車で３０分の道のり。

シュエーの駅から村までは少し距離があるので、乗合いのミクロに乗り込む。着いたのは１０時半。

やれやれ、通勤も一苦労だ。

三百六十五歩のマーチ

ワン・ツー　ワン・ツー
 ワン・ツー　ワン・ツー

 

しあわせは　歩いてこない
 だから歩いて　ゆくんだね
一日一歩　三日で三歩
 三歩進んで　二歩さがる
人生は　ワン・ツー・パンチ
汗かき　べそかき　歩こうよ
 あなたのつけた　足あとにゃ
 きれいな花が　咲くでしょう
腕を振って　足をあげて
 ワン・ツー　ワン・ツー
休まないで　歩け　ソレ
 ワン・ツー　ワン・ツー
 ワン・ツー　ワン・ツー

～三百六十五歩のマーチ　水前寺清子　 作詞：星野哲郎　　作曲：米山正夫～

 

 

この曲が大ヒットしたのは、水前寺清子さんの明るさや歌唱力だけではなく　

歌詞が多くの人から共感を得たからだろう。

大ヒットしたのが１９６８年。私が生まれる17年前。

それなのに　1番の歌詞を空で言える。昔「懐かしの歌」として聞いた記憶があるが、子どもながらに共感できるものがあったのだろうか。

「人生」という重いテーマの曲なのに、底抜けに明るい曲調なところがいい。

２８歳になった今、私の中にするりと入り胸に染み入ってくる。

 

 

喋れるようになったと思ったら、全然わからない。
授業への思いや大切にしてほしいこと。伝わっていたと思ったら　やっぱりそう簡単ではなかった。

見えかけた希望の光が、雲にかくれてしまう。

何十年も前・・・いや、そういう感情を描いた詩や小説はもっとずっと昔から山のようにある。

少し話がそれるが、 私が教員5年目の時に　2か月間土日なし、寝る時間も無いような日々に見つけて私の支えとなった言葉がある。

 

「教育の根は苦い。しかしそこになる　果実は甘い　～アリストテレス～」

 

なかなか壁を抜けられない辛い現状を重く考えすぎるよりも、昔むかしの偉人と自分が、同じことをおもっているなんて、ちょっとドラマティックだな。私もなかなかいい視点してるんじゃない？など考えてにやり、とするのが一番いい気がする。

 

そうだ、幸せは歩いてこないのだ。だからこそ、歩みを止めたらいけない。

立ち止って軌道修正。ちょっと休憩、花を眺める。振り返ってあまりに蛇行している自分の歩みをみて吹き出すのもいい。

でもこの道は私の道だ。大切にしてあげよう。

汗かきべそかき歩こう！！